Éducation

Le Projet visait à renforcer les compétences et la professionnalisation des cadres administratifs et pédagogiques dans la mise en œuvre et le suivi et évaluation des Projets d’Etablissement Intégrés (PEI) dans les 90 établissements scolaires sélectionnés dans les régions de Tanger-Tétouan-Al Hoceima, Fès-Meknès et Marrakech-Safi. La mission comportait 7 tâches :
- Elaboration d’une note de cadrage et d’une proposition d’amélioration de la qualité
- Accompagnement des Equipes de Coordination Régionales (ECR) et des Comités de Pilotage (CP) des trois régions dans la mise à jour des PEI et dans leur mise en œuvre
- Accompagnement des ECR dans la gestion administrative et financière et accompagnement des établissements scolaires dans la gestion de leurs PEIs
- Renforcement des capacités des AREFs / Directions Provinciales (DPs)
- Capitalisation sur l’expérience du processus PEI, mise à jour du guide de bonnes pratiques et recommandations de généralisation
- Formation des développeurs d’éléments de test
- Gestion globale, supervision, suivi, production de rapports et comptes rendus à MCA-Morocco

Le projet s’inscrit dans le cadre de l’initiative "Improving Results in Secondary Education" (IRISE) visant à renforcer l’enseignement secondaire supérieur au Liberia (10e-12e années). Il apporte un appui stratégique au gouvernement au Libéria pour améliorer la qualité de la formation des enseignants à travers plusieurs actions clés. Une analyse des lacunes a été menée afin d’examiner les programmes de formation initiale existants et d’identifier les axes d’amélioration. Sur cette base, une révision personnalisée des curricula a été réalisée, accompagnée du développement d’outils et de modèles de syllabus élaborés en concertation avec les principaux bénéficiaires. Un plan de développement professionnel a également été conçu pour répondre aux besoins spécifiques des deux universités impliquées dans la formation des enseignants. Enfin, des sessions de formation ont été organisées à destination du corps enseignant des écoles normales afin de faciliter l’appropriation des nouveaux programmes et matériels pédagogiques, garantissant ainsi une amélioration durable des pratiques d’enseignement.

Le projet d'assistance technique pour la création d’une Agence nationale d’évaluation et d’accréditation (ANEA) s'inscrivait dans le Programme d’appui à l’éducation, la mobilité, la recherche et l’innovation (EMORI), et visait l'amélioration de l’employabilité des jeunes diplômés à travers une meilleure gouvernance et meilleure qualité du système national de l'enseignement supérieur et de la recherche scientifique et le renforcement de son positionnement au niveau national et international en Tunisie.
La mission comportait 6 composantes :
- Création d'une entité autonome, durable et répondant aux normes internationales
- Identification et adaptation des normes et référentiels de travail
- Appui au développement des prestations de qualité de l'agence selon les normes internationales et couvrant tous les besoins du système tunisien de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation
- Développement d'un mode de fonctionnent interne efficace selon les normes internationales de l'agence
- Développement de sa plateforme informatique de gestion des processus d’évaluation
- Développement de la visibilité et du positionnement local et international de l'agence

Le Projet de modernisation de l’éducation – Amélioration du système d’évaluation de l’Examen national unifié visait à renforcer la qualité et la fiabilité des évaluations scolaires à travers trois principaux axes d’intervention :
- Formation des développeurs d’éléments de test.
- Développement d’au moins 5 000 éléments de test : analyse des pilotes, validation et contrôle qualité des nouveaux éléments de test, incluant une analyse psychométrique des résultats.
- Renforcement des capacités du Centre national de test : formation de spécialistes et techniciens à la préparation et à l’organisation des examens.

L’équipe d’experts a contribué aux rapports suivants, fondés sur des analyses sectorielles, des consultations et des données collectées sur le terrain :
- Design d’un projet éducatif : évaluation de la logique d’intervention, des coûts et bénéfices estimés, et de la pertinence des réformes proposées (recrutement, gouvernance, financement), en lien avec les priorités nationales.
- Rapports sur la qualité des données : examen des systèmes de suivi et des indicateurs utilisés par le ministère de l’Éducation.
- Soutien à la transition scolaire : conception d’activités pour accroître le passage du primaire au secondaire, réduire le décrochage, et renforcer l’accompagnement des élèves en difficulté ou en situation de handicap.
- Amélioration de l’enseignement et de la gestion scolaire : analyse des pratiques de gestion des ressources humaines (recrutement, évaluation, promotion), de la qualité du leadership dans les écoles, et des besoins en matériel pédagogique.
- Formation et insertion professionnelle : recommandations sur les compétences techniques prioritaires pour les secteurs porteurs au Belize, le renforcement des capacités des formateurs de l’EFTP, les équipements requis, la création d’une agence nationale de formation et le renforcement des partenariats école-entreprise.

L'objectif global du Programme d'amélioration de la qualité de l'éducation (EQUIP 2) était de garantir le droit à l'éducation et d'améliorer le secteur de l'éducation de base au Soudan, en accordant une attention particulière aux groupes vivant dans des situations vulnérables, notamment les migrants, les personnes déplacées à l'intérieur du pays et les réfugiés, en particulier les filles.
Ginger SOFRECO contribuait aux deux objectifs suivants :
- La coordination des activités planifiées pour soutenir la mise en œuvre harmonieuse des composantes du projet, le suivi et le rapport réguliers des progrès et des défis, la coopération entre les partenaires et la visibilité du projet ;
- La conception et mise en œuvre d'un plan de renforcement des capacités institutionnelles afin de fournir une assistance technique aux membres du ministère de l’Éducation et d'autres institutions pertinentes, au niveau fédéral, étatique et local d'une manière cohérente et efficace.